暢所欲言學數學:課室討論教學策略大公開

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其他題名：課室討論教學策略大公開

作者：馮汝琪, 戴絹穎合著

出版年：2016

出版社：心理

出版地：新北市

集叢名：教育現場系列:41151

格式：PDF,JPG

頁數：240

ISBN：9789861917092

分類：教育

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簡介

內容簡介

曾經，在我們的教室裡……
老師怎麼教，孩子怎麼學；
老師說得多，孩子說得少；
老師做得多，孩子做得少；
老師想得多，孩子想得少。
現在，在我們的教室裡……
老師提供學習機會，營造安全學習氛圍，
聆聽彼此、分享想法，建立課室討論文化，
將學習的責任還給孩子，
讓孩子成為學習的真正主人。
想要一探究竟嗎？
就從「暢所欲言學數學」開始吧！

作者簡介

作者簡介

馮汝琪

學歷：
● 台南師範專科學校音樂組
● 美國俄亥俄州立大學音樂教育系、音樂教育研究所

現職：
● 新竹教育大學附設實驗小學教師

數學不好 ≠ 不會教數學
學習數學的挫折，
讓我懂得孩子的沮喪，
也讓我知道孩子們可以不走和我一樣的冤枉路

戴絹穎

學歷：
● 中央大學數學系
● 新竹教育大學數理研究所

現職：
● 新竹教育大學附設實驗小學教師

會算數學 ≠ 會教數學
「會算數學」是一個人的事，
「會教數學」是我和孩子們的事

章節

推薦序一把學習的責任還給學生
推薦序二發現數學的靈魂和樂趣
推薦序三單純和專注的力量
推薦序四一本值得教師閱讀與探究數學教學的共學之書
推薦序五有溫度的數學課室∼學生感受數學，開啟對話之鑰
推薦序六竹大附小的驚艷
作者序一本「為了外行人」，也「為了內行人」所寫的書
導讀
Chapter 1 有溫度的聲音 Part 1 ∼「規範」使得「討論」不一樣
Chapter 2 有溫度的聲音 Part 2 ∼「討論」在「問」中翻轉‧‧‧‧‧‧
- 一、討論中的提問
- 二、「提問」如何鷹架學習
Chapter 3 當數學在討論中翻轉 ∼ 以孩子為主體的「課室討論」
Chapter 4 老師布題 ∼ 栽下思考的種子‧‧‧‧‧‧
- 一、布題的考量
- 二、布題的形式
- 三、培養孩子審題的能力
- 有關「老師布題」的相關問題
Chapter 5 個別解題 ∼ 推理的萌芽，獨立思考的關鍵
- 一、等待、關注孩子的個別表現
- 二、肯定孩子的表現，營造安全學習氛圍
- 三、訓練孩子有條理地記錄
- 四、訓練孩子寫出正確的數學表徵
- 有關「個別解題」的相關問題
Chapter 6 小組討論 ∼ 在聽說之間建立數學軟實力
- 一、小組運作的安排
- 二、規範的建立
- 三、數學語言的運用
- 四、表達方式的訓練
- 五、討論態度的培養
- 六、老師指導語的使用
- 七、老師行間巡視的協助
- 八、小組討論的模式
- 有關「小組討論」的相關問題
Chapter 7 全班討論 ∼ 舊經驗是我們推理、思考的基石
- 一、讓孩子靜心閱讀紀錄
- 二、確認孩子的理解狀況
- 三、提供分類的機會
- 四、安排解題紀錄討論的順序
- 五、提供孩子說明想法的機會
- 六、在討論中運用演繹與歸納策略
- 七、引導孩子形成共識
- 課室討論運用在數學領域教與學的一覽表
- 有關「全班討論」的相關問題
Chapter 8 有溫度的思考地圖 ∼ 覺察學習需求，靈活建構知識
Chapter 9 有溫度的評量 ∼ 老師，你想要了解我嗎？
- 一、評量的階段性
- 二、評量的新思維
Chapter 10 有溫度的教室 ∼ 教室裡的風景