巔峰型教師:快樂教師效應的實踐

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並列題名:The flourishing teachers : practice of happy teacher effect

其他題名:快樂教師效應的實踐

作者:余民寧著

出版年:2021

出版社:元照

出版地:臺北市

集叢名:輔導與諮商系列 高等教育系列

格式:PDF,JPG

ISBN:9789575115715

EISBN:9789575115982 PDF

分類:教育  SDG4 優質教育  

附註:附錄: 1, 臺灣主觀幸福感量表--2, 臺灣憂鬱情緒量表--3, 簡式臺灣主觀幸福感量表

  本書敘述幸福的後續研究,已延伸到了全面心理健康理論應用的新領域。全面心理健康的理論建構,係依據兩個研究議題所構成的兩大主軸所組成,一為「主觀幸福感」,另一為「憂鬱情緒」。經由這兩類研究議題的測量與分類,共可形塑出全面心理健康的分類:即「錯亂型(floundering type)-低幸福高憂鬱」、「徬徨型(hovering type)-中幸福高憂鬱」、「掙扎型(struggling type)-高幸福高憂鬱」、「愁善型(sentimental type)-低幸福中憂鬱」、「大眾型(popular type)-中幸福中憂鬱」、「奮戰型(striving type)-高幸福中憂鬱」、「幽谷型(languishing type)-低幸福低憂鬱」、「滿足型(contented type)-中幸福低憂鬱」、及「巔峰型(flourishing type)-高幸福低憂鬱」等九大類型。其中,具有巔峰型的教師,不僅比幽谷型(及其他類型)教師展現出更大的心理健康優勢外,同時,亦具有擴建效果與外溢效果,不僅對自身心理健康、快樂與滿足等主觀幸福感有所助益外,更能提高所任教班級學生習獲非認知性學習成果,而顯現出「快樂教師效應」──即唯有快樂的教師才能教育出快樂又有成就的學生。最終,巔峰型教師不僅能夠提升自身的主觀幸福感、療癒倦怠感、降低離職率,更能作為未來教師甄試的一項新指標。

余民寧

  現職:國立政治大學教育學系特聘教授

  學歷:美國伊利諾大學(香檳校區)哲學博士(主修心理計量學

  專長:多變量分析、潛在變項模式、縱貫性資料分析、教育測驗與評量、試題反應理論(IRT)與應用、測驗編製與量表發展、有意義的學習(概念構圖之研究)、教學評量專題研究、網路問卷調查、幸福心理學研究

  著作:
  《心理與教育統計學》(1995)
  《有意義的學習──概念構圖之研究》(1997)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(1997)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第二版)(2002)
  《心理與教育統計學》(增訂二版)(2005)
  《潛在變項模式:SIMPLIS的應用》(2006)
  《試題反應理論(IRT)及其應用》(2009)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第三版)(2011)
  《心理與教育統計學》(增訂三版)(2012)
  《縱貫性資料分析──LGM的應用》(2013)
  《幸福心理學:從幽谷邁向巔峰之路》(2015)
  《量表編製與發展──Rasch測量模型的應用》(2020)
  相關學術論文百餘篇

  個人網頁:www3.nccu.edu.tw/~mnyu/

  • 謝詞
  • 自序
  • 第八章 結論——未來教師甄試的新指標
  • 參考文獻
  • 附錄一:臺灣主觀幸福感量表
  • 附錄二:臺灣憂鬱情緒量
  • 附錄三:簡式臺灣主觀幸福感量表