「閱讀理解」不僅是一份考卷的分類與名字，而是一種關乎溝通的智性運作— 讀者／觀眾動用既有知識與經驗，有策略地了解、推論、驗證文本，並據此建構意義，試圖共情，進而吸收知識。從文學藝術到廣告文案、從流行曲到電玩遊戲、從大螢幕光影到日常對話，我們持續動用閱讀的技能，攻破讓學子叫苦連天、急需各種速成「攻略」的關卡。

從文學生徒到文學研究者，黃自鴻教授以自身識趣揭櫫鑒賞文學藝術之蹊徑。他喜歡《教父》也喜歡《多啦A 夢》，讀杜甫也熱愛搖滾樂，學堂之外亦有閒追看最新韓劇與動漫，各類文學文化理論也從不落下，信手拈來的一篇篇散論文章，盡言文學賞析並非難於攀登的空中樓閣，而是實在地存在於生活、流轉於每次閱讀／觀影／對話的人之本能。